中宏網山東12月10日電 濟南市匡山小學創建于1938年，坐落在泉城“齊煙九點”之一的匡山腳下。學校占地面積22266平方米，建筑面積9574平方米，擁有4660平方米的綠化面積。學校現有26個教學班，在校學生達1188名，是山東省規范化學校和山東省綠色學校。
營造氛圍 普及生態文明教育
學校始終認為優美的校園環境是一部立體的、多姿多彩的、富有吸引力的教科書，既能使師生觸景生情、陶冶情操，又能使師生時刻地受到大自然的熏陶，啟迪智慧、激發靈感。在校園建設中，學校巧妙構思，充分利用每一處校園資源，使得校園三季有花、四季常綠。校園內種植了海棠、牡丹、桂花、玫瑰、月季、玉蘭等近50種植物，與假山景石相映成趣。圍墻、走廊等布局合理，各功能如舞蹈教室、美術教室、書法教室、音樂教室等藝術教室經過精心設計，溫馨舒適，為學生創造了宜人的學習氛圍。
學校每年訂閱生態環境教育報刊，圖書室定期添購相關圖書供師生閱讀，為大家提供豐富的精神食糧。同時，學校利用校內外宣傳櫥窗、電子屏、微信公眾號等渠道宣傳生態文明知識。開通紅領巾廣播站，堅持做好午間播報，使廣大師生耳濡目染，養成愛護環境的好習慣。各班學生定期創辦主題鮮明的班級手抄報，并在班級宣傳欄展出。此外，學校還開展各種文藝展演及體育比賽活動，活躍校園文化生活，加強對學生的環境保護教育，以生態文明育人、化人，增強師生的生態文明意識，全力打造生態文明校園。
融入課程 深化生態文明教育
學校在育人過程中，將單一的環境知識灌輸轉變為知識、能力、情感、態度、實踐等多方面的綜合培養，并將其融入學校對學生的多維度、多層面的教育教學評價中，以促進學生身心健康發展。為進一步加強學科滲透以輔助環保教學，學校深度結合課程安排，多維度拓展環保教育，將環保元素融入各科課堂教學中，如勞動教育、綜合實踐、道德與法治、數學、語文、信息技術等學科，充分挖掘教材中的生態文明內容。
教導處在課程設置過程中，將環境教育列入專門的教學課時計劃，并積極搜集相關教材，分年級確立教學內容，明確備課要求，保證每一堂課都能有內容、有針對性地展開。同時分別確立了以科學、衛生、健康教育教師為兼職教師的環保教育隊伍。做到有專人負責并確保一定的專業性與科學性。 除專門的環境課進行環保知識方面的教育以外，學校特別強調“抓住每一門學科、不放松每一個環節”進行生態環保思想的教育。學校重視滲透、注重積累，全程育人，并通過開展環境教育教研課、撰寫環境教育論文、開展各種競賽等方式，進一步提升環境教育的質量。
主題活動 點亮生態文明教育
在每年的植樹節、世界水日、地球日、世界環境日等重要時間節點，學校會組織開展各種專題性教育活動，如“我為小樹做銘牌”“環保小衛士”評比、禁燃禁放主題教育，以及生態文明繪畫、手抄報、征文評選等。同時，學校還常態化地開展生態文明國旗下講話、少先隊活動課、廣播稿投遞、文明禮儀檢查評比等活動。同學們在“做光盤行動的踐行者”主題活動中，通過“在校午餐不浪費”“家中餐、餐餐凈”、 簽訂“光盤行動”倡議書等系列活動，珍惜資源，理性消費。
此外，學校還邀請槐蔭區城管（綜合執法）局執法隊員為同學們舉辦“垃圾分類從我做起”專題講座。活動中執法隊員聯合學校共同成立垃圾分類“監督小分隊”并為小隊員授牌。課后，同學們通過“小手拉大手，美麗家門口”“紅領巾小樓長”等實踐活動，清理居住小區及樓道里的小廣告、撿拾垃圾、擦拭公共文化展板、清除綠化帶雜草、打掃路面垃圾等，用自己的行動影響周圍更多的居民朋友共同愛護環境。
特色活動 彰顯生態教育個性
在學校實施生態文明教育的過程中，逐漸形成了個性鮮明的特色活動，“無廢集市”就是其中之一。每學期，學校都會舉辦一次“無廢集市”活動，通過設置無廢集市攤位，包括二手物品交換區、廢舊物品創意手工制作區等，鼓勵師生將閑置物品進行交換或再利用。該活動旨在通過實踐教育的方式，讓學生們在參與集市的過程中了解環保知識，樹立節約資源、保護環境的意識，并通過實際行動減少廢棄物的產生，實現資源的循環利用。“無廢集市”特色活動是學校向環保
邁出的一小步，卻承載著學校對于美好未來的無限憧憬和期望。
研學旅行 拓展生態文明教育
槐蔭區有著江北地區最大的早春水稻產業化基地，學校充分利用其豐富的研學資源，組織師生開展生態環保研學活動。孩子們在“稻香花海”研學基地感受“敢于戰天斗地、勇于開拓創新、善于攻堅克難的‘稻改精神’”；在“興沃農場”研學基地，體驗課本中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”所表達的糧食的來之不易，把課堂搬進田園，在
體驗與玩的過程中引發思考；此外，黃河安瀾水利主題研學之旅，師生們來到濟南城市四成以上生活用水的來源地，品味“喝”出來的知識。
經過多年的努力，濟南市匡山小學在生態文明教育方面取得了顯著成果。學生的環保意識明顯增強，校園環境得到極大改善。展望未來，學校將繼續深化生態文明教育，努力將學校打造成具有全國影響力的生態文明教育特色學校。同時，學校將積極探索生態文明教育的新模式，培養具有高度生態素養的未來公民。（楊洋）
